「学校を選ぶときにはあれほど参考になる進学実績も、これが塾になると、どうもいまいち信憑性に乏しい。」このように、学校に比べ塾の教務力が見えにくいのには、生徒の入塾の時期がバラバラであることや、入塾してくる生徒の志向、また元々備わっている学力によって、その実績が毎年のように大きく変わるということに原因があります。

来る生徒、来る生徒を、時期にかかわらず、際限なく受け入れる。いつ、どのような目標を持った生徒が入ってくるかわからない、クラスの人数が何人になるかもわからない。そもそも、このような状態が指導にプラスに働くはずがありません。

ウィルでは、私立中学にも負けない教育を掲げ、あたかも学校のような仕組みを多く採り入れています。その中の1つが、この定員制です。各学年28人（12人・16人の二クラス体制）の定員を満たした段階で募集終了、それ以上生徒が増えることはなく、そのメンバーで卒業まで一緒に学んでいきます。

メンバーが固定されると、一人一人の個性を理解した上で、長期的な指導を行うことができるようになります。生徒が途中で入塾してくる可能性を考えなくていいわけですから、付け焼刃ではない、本当の学力をじっくりと時間をかけて育てることができます。公立にいながら、私学並み、いや、それ以上のハイレベルな内容まで取り扱うことができるようになるのです。

さらに、この28人はそのまま、卒業まで共に学ぶ仲間となるのです。これが結束力、連帯感を育てないはずがありません。「ウィルの生徒である」というこの絆が、彼らの成長にどれほどの影響を与えているか。これは生徒たちの顔を実際に見ていただく以外に、お伝えすることはできないでしょう。

授業の日以外でも、中学3年生を中心に、毎日のように集まってくる生徒たち。ウィルを『もうひとつの学校』と呼んで、母校のように愛着を持ってくれる教え子たち。卒業後も、近況を報告してくれたり、後輩たちにいろいろとアドバイスをしてくれたりする先輩たち。講師として戻ってきた先輩たちの姿を見て、「自分もしっかり頑張って、またここに戻ってきて、後輩たちに教えるんだ」と自らを奮い立たせる後輩たち。「ウィル○期生同窓会」なんて言って、高校や、大学へ進学した後も集まる卒業生たち。

このような、長く受け継がれてきた雰囲気、いわば伝統が、ウィルが特別な塾と呼ばれ、高い教務力を維持できている一番の要因だと思います。